Vygotsky e Piaget: uma visão paralela

Eliza Viegas Brilhante da Nóbrega

Nesse texto, o autor faz uma análise sobre o pensamento de Vygotsky e Piaget sobre a psicologia do desenvolvimento, focando na aquisição da Linguagem.

Vygotsky tem uma teoria mais socializada, onde o sujeito para conhecer o mundo, precisa da linguagem, que exerce uma função mediadora, e para construir sua linguagem diretamente com o mundo se dá através de processos mentais superiores (instrumentos, linguagem, pensamento e principalmente signos, que constituem na internalização dos sistemas simbólicos). Essa internalização sócio-cultural se dá através do processo comunicativo para o processo cognitivo, gerando a formação da consciência.

Já para Piaget, o desenvolvimento cognitivo se dá através de fases sucessivas no desenvolvimento da criança, sendo elas isoladas da experiência. O desenvolvimento do pensamento é um processo, através de estágios. Primeiro se tem o conhecimento enquanto fala, depois é que se desenvolve a linguagem, ou seja, nesses estágios, a criança leva um tempo antes de se poder dizer que suas ações sejam socializadas e sua linguagem comunicativa, suas ações socializadas surgem somente posteriormente. Para Vygostsky, pensamento e linguagem andam primeiramente paralelos e posteriormente juntos. A linguagem desde o começo já é social, ou seja, o social é constitutivo no desenvolvimento da criança, onde o significado ocupa lugar central.

É importante entender que tanto Vygostsy como Piaget, não se preocupam em fazer uma teoria para a educação, e temos que ter muito cuidado quando utilizamos dessas teorias, transformando em métodos a serem seguidos. Porém ambos têm muito a nos acrescentar no sentido de refletirmos sobre o processo de aquisição da linguagem.